【4】学童を嫌がる長男!~よくある⁉学童トラブル~

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嫁子
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こんにちは!
10歳長男、1歳双子、0歳年子末娘のワンオペ4人育児に日々奮闘する看護師ママのマダム嫁子です!

そもそも学童って何?

学童とは地域によって呼び方が異なり、放課後児童クラブ(児童クラブ、学童クラブ、学童保育)が一般的です。

厚生労働省によるデータをまとめると、「小学校に就学している子に対して、その保護者が労働等により昼間家庭にいない場合、放課後に適切な遊び及び生活の場を与え、子どもの状況や発達段階を踏まえながら、その健全な育成を図る事業」となります。

つまり、放課後帰宅しても両親がいない小学生が一人で過ごすことがないように、学童という遊び・生活の場を提供しているということです。

学童と一括りにいっても、以下の三種類に分けられ、預ける時間や受けられるサービスのオプション、料金が異なります。

・自治体など公的期間が運営する「公的公営」
・公設の運営を民間に委託する「公設民営」
・民間が設立・運営する「民設民営」

料金設定が高めである民営のものだと別途料金で送迎バスの利用ができたり、サービスの幅が広くなります。

学童の指導員は有資格?無資格?

学童指導員とは、放課後の学童施設で児童の保育を行う職員のことを指します。

共働き家庭が増加し学童施設のニーズが高まったのに対し、2015年「放課後児童支援員」という資格を設立されました

それまでに学童施設で働くために資格は必要ありませんでしたが、学童保育の質の向上が求められ新たにこの資格が作られたのです。

つまり、学童に勤務する人の中で有資格者を「放課後児童支援員」無資格者を「学童指導員」と呼びます。

資格の有無による業務内容の違いはありませんが、2015年に厚生労働省が全ての学童施設に1人以上放課後児童支援員を配置することを義務付けています。

よくある!?学童トラブル

学童は他学年との交流がはかれる一方で、上下関係が生まれがちとの指摘があります。

そのため、上学年が下学年に対してのいじめ・いやがらせといった報告が多いそうです。

場合によっては集団による陰湿ないじめ暴力行為に発展するケースも。

また、共働き世帯で充分に両親からのフォローがない家庭では、問題行動をとる子も少なくありません。

学童指導員は限られた人数で複数名の児童を見守らなければならず、保護者の想像以上に多忙です。

指導員の見守りが不十分であるため子ども間でのトラブルの芽を早期に摘み取れず、親同士を巻き込む大きなトラブルに発展してしまうこともあるそうです。

わが家の長男の場合、男の子にしては大人しく穏やかな気質です。

しかし一方で、生真面目で頑固な一面もあり、それなりに学童でのいざこざに遭遇しました。

(今回とはまた別のお話でいずれご紹介したいと思います)

学童のお迎え時に見た衝撃の場面とは

HSP気質の強い私は他者への共感性が非常に高いため、常に周囲とは一線を引いた付き合い方をしています。

ママ友も作りませんでした

保育園や学校関係で分からない事や知らないことがあれば、直接先生に質問すればどうにでもなったので、必要性を感じなかったのです。

勿論、登校班や学校行事の係などの都合から、連絡先を交換したり、グループLINEに入ったりはしていましたが、所謂ゴシップネタとは縁遠い生活でした。

長男から多少話を聞きますので、「学童にはちょっとやんちゃな子たちがいて、長男とは反りが合わないらしい」ぐらいの認識しかありませんでした。

長男も人懐こくはありながら、苦手なタイプの子とはしっかり線を引いて接するタイプで、一緒に何かトラブルを起こすことはなかったため、実情を知らなかったのです。

私がある日、仕事の都合でお迎え時間が遅れてしまい、これまで知らなかった真実を目の当たりにすることとなりました。

その光景はとてもショッキングでした。

鳴り響く車のクラクションや運転手の怒声

無邪気に騒いで笑う子供の声や、バスを蹴ったり、べたべた触る子供たちの張り付いたようなにやけ顔はなんとも残忍に見えました。

周囲に迷惑をかけること・大人が困ることをする、しかし誰も自分たちを罰しようとしない、そうした状況を純粋に楽しんでいるようでした。

混乱する私が声をかけたのは、長男と同じ保育園で、よく知っている子。

小学校に上がってからは学童で見かける程度でしたが、記憶に残るその子もお母さんもしっかりとした印象だったので、その子に突然舌打ちをされたのは青天の霹靂と言えました。

何が起こっているのか分からず、私はただ呆然と立ち尽くしてしまいました。

姉:きぃぃーっ!!人に迷惑をかけたらダメなのよっ!
妹:なんてこったい。
姫:ちょっとびっくりしちゃうお話だね…。

なんちゃって三つ子
なんちゃって三つ子

コメント

  1. […] […]

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